PLANO QUINZENAL - AULAS DE INGLÊS: Período: 15/16 a 22/23 de Maio de 2014

EM ETALÍVIO PEREIRA MARTINS

Direção: Sandra Supervisão: Maria Zoé

- PLANEJAMENTO QUINZENAL: 15 a 23/Maio/2014

 Turmas: 6º ao 9º ano (Matutino/Vespertino)

 “Não basta saber, é preciso também aplicar; Não basta querer, é preciso também agir.” (Goethe).

Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna – Inglês

Eixo Temático: Conhecimento de mundo, textual, sistêmico e atitudinal.

Noções e Conceitos: Reconhecer textos em inglês pertencentes aos gêneros: 6ºs anos: Histórias em Quadrinhos/Biography; 7ºs anos: Capas de Livros; 8º B: Informativo; 9ºs anos: Verbetes e Documentário (Projeto); Warm-up: questões que abordam a relação entre o recurso apresentado e o tema da unidade, oportunizando ao professor/aluno verificar o conhecimento prévio dos alunos, para traçar estratégias para as aulas.

Sequência Didática: Rotina: Pauta e Chamada; Seguir as orientações do Livro Didático e da Professora, de acordo com o conteúdo, por turmas contidas nesse planejamento, como segue:

. (Período de 15/16-Maio: Para todas as turmas: Postado no Blog Educacional (Big Blog Estudantil) - Sistema EAD), por motivo de impossibilidade administrativa (presencial); Informado na Secretaria, por telefone;

. Período de 22/23-Maio:

6ºs anos (1ª aula – 22/05): Pauta: Book page 7 – Greetings (Cumprimentos e gestos de cordialidade ao chegar/despedir). Observar as imagens e responder as questões do exercício 1, no livro; Page 8: Exercícios 1 e 2 (no livro);

2ª aula (23/05): Pauta: Homework: Exercício 3 = Text/HQ: Ler, entender e responder as questões da pág. 9, de A a H, no livro, para correção na próxima aula;

Em sala: Copiar o texto sobre Maurício de Souza (pág. 8), em inglês, no caderno e, escrever o que você entendeu sobre as informações da pequena biografia.

7ºs anos: 1ª aula (22/05): Pauta: Book page 13 – Conversation Moment *trabalhar esse conteúdo juntamente com a Biblioteca – Objetivo: Troca de comentários entre os alunos, sobre os livros que foram lidos por eles, relembrando títulos, folheando suas páginas, revendo gêneros, sinopses. Em seguida, responder as questões do livro, no caderno, do Exercício 1.

2ª aula (23/05): Pauta: Visto no Caderno referente atividade anterior e a leitura das perguntas em voz alta, por 05 alunos (voluntários, ou escolhidos pela Professora) para discussão entre toda a turma; Homework: Reading Moment 2 (ex. 1/2/3) no livro.

8º B: 1ª aula (22/05): Pauta: Book page 9 – The World of words / Tema: Clothes: WHAT ARE YOU WEARING? – Os uniformes acompanham a moda? Observar as ilustrações do livro (ex. 1). Copiar no caderno, o ex. 2, seguindo as orientações da questão (*se necessário, consultar o “Dictionary” – page 114)

2ª aula (23/05): Visto no caderno e correção da atividade da aula anterior, page 9.

9º A (1) e B (1): (22/05): Pauta: Book page 31 = Think about it! – Levi Strauss e a invenção do Jeans. Grammar/text: Relative Clauses (Pronomes Relativos) = That – Who – Which. (é utilizado para que o texto não fique longo demais, consequentemente cansativo, com o objetivo de dar mais informações, numa única sentença);

No livro: Responder os exercícios 1 e 2 ; no Caderno: ex.3.

HOMEWORK: Trazer Revistas e Jornais para a próxima aula;

9º B (2): (23/05): Pauta: Pesquisar, com os grupos do “Documentary”, em Revistas e Jornais trazidos por cada aluno ou do acervo da Biblioteca, sobre o tema: Trânsito na Copa e a Mobilidade: transporte, direções, pontos turísticos e/ou dos Estádios em relação aos turistas estrangeiros e nacionais com necessidades especiais e de idioma, durante o período da Copa do Mundo no Brasil. Deverá conter: Imagem – texto – e legenda autoral do grupo.

Recursos: Livro Didático; Caderno; Acervo da Biblioteca (livros, Revistas, Jornais); Dicionários de Inglês da Escola e/ou particular; *Internet (se houver disponibilidade de sinal na Sala de Informática ou Biblioteca).

Avaliação: Diária, com registros no caderno de planejamento/ Ficha de Desempenho/Caderno de Registros da Escola;

Registros/Divulgação: Acompanhar as ações, pelo Blog Educacional e pela Página Educacional do Facebook.

*Relevância Social das Ações: Dada a complexidade do processo de aprendizagem da Língua Inglesa, cabe ao professor especificar o funcionamento dessa língua, os princípios, as premissas, as técnicas, a relação professor/aluno e os Critérios de Avaliação, com o intuito de levar o aluno a refletir sobre a importância de ter clareza sobre o processo de aprendizagem no qual está inserido como sujeito ativo e co-autor de sua própria aprendizagem.

OBSERVAÇÕES GERAIS: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

Campo Grande/MS, 14 de abril de 2014.

*Enviado por e-mail a/c da Secretaria / Direção e Supervisão.