BIG BLOG ESTUDANTIL DO ETALÍVIO PEREIRA

ESTUDO E DIVULGAÇÃO DE TRABALHOS EM REDE.

BLOG EDUCACIONAL: Uma ferramenta que permite estabelecer relações entre as aulas presenciais e as tecnologias, que faz parte do cotidiano do aluno e do ensino e aprendizagem da Língua Inglesa de maneira atraente, transformadora e contextualizada.

"Lição de casa" é coisa séria e devemos valorizá-la. LET'S GO!!

quarta-feira, 28 de maio de 2014

FAREWELL... MY DEAR STUDENTS ... by TEACHER MÁRCIA HELENA SPINELLI



Feliz 
Pode parecer loucura o que estou prestes a dizer
A luz do sol, ela está aqui, você pode fazer uma pausa
Sou um balão de ar quente que poderia ir para o espaço
Com o ar, como se não me importasse, aliás


Porque estou feliz
Bata palmas junto se você se sente num quarto sem telhado
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que a felicidade é a verdade
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sabe o que a felicidade é para você
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que é isso que você quer fazer



Lá vêm más notícias, falando disso e daquilo
Bem, dê-me tudo o que tem e não se contenha
Eu provavelmente deveria lhe avisar que estarei bem
Sim, sem querer ofender, não perca o seu tempo
Eis o motivo



Porque estou feliz
Bata palmas junto se você se sente num quarto sem telhado
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que a felicidade é a verdade
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sabe o que a felicidade é para você
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que é isso que você quer fazer

(Feliz) me pôr para baixo

Nada pode me pôr para baixo
Meu nível é muito alto (feliz) para que me ponham para baixo
Nada pode me pôr para baixo
Eu disse
(Feliz, feliz, feliz) me pôr para baixo
Nada pode me pôr para baixo
Meu nível é muito alto (feliz) para que me ponham para baixo
Nada pode me pôr para baixo
Eu disse


Porque estou feliz
Bata palmas junto se você se sente num quarto sem telhado
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que a felicidade é a verdade
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sabe o que a felicidade é para você
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que é isso que você quer fazer

Porque estou feliz

Bata palmas junto se você se sente num quarto sem telhado
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que a felicidade é a verdade
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sabe o que a felicidade é para você
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que é isso que você quer fazer



(Feliz) me pôr para baixo
Nada pode me pôr para baixo
Meu nível é muito alto (feliz) para que me ponham para baixo
Nada pode me pôr para baixo
Eu disse


Porque estou feliz
Bata palmas junto se você se sente num quarto sem telhado
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que a felicidade é a verdade
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sabe o que a felicidade é para você
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que é isso que você quer fazer


Porque estou feliz
Bata palmas junto se você se sente num quarto sem telhado
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que a felicidade é a verdade
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sabe o que a felicidade é para você
Porque estou feliz
Bata palmas junto se sente que é isso que você quer fazer

Infelizmente, minha mochila teve que mudar de endereço... 

VALEU GALERINHA DO BEM! NÃO IMPORTA QUAIS OS RUMOS QUE TOMAMOS EM NOSSAS VIDAS...  SE VAMOS ACERTAR OU ERRAR... SE CONSEGUIMOS TUDO O QUE QUEREMOS OU NÃO! O QUE IMPORTA É A AMIZADE QUE FICA E O QUE APRENDEMOS COM ELA... E ISSO É PARA SEMPRE E NINGUÉM PODE TIRAR!
ABRAÇOS A TODOS ... FIQUEM COM DEUS E SEJAM FELIZES!

BY TEACHER MÁRCIA SPINELLI!

quarta-feira, 21 de maio de 2014

PLANO QUINZENAL - AULAS DE INGLÊS: Período: 15/16 a 22/23 de Maio de 2014

EM ETALÍVIO PEREIRA MARTINS
Direção: Sandra Supervisão: Maria Zoé
- PLANEJAMENTO QUINZENAL: 15 a 23/Maio/2014
 Turmas: 6º ao 9º ano (Matutino/Vespertino)

 “Não basta saber, é preciso também aplicar; Não basta querer, é preciso também agir.” (Goethe).

Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna – Inglês

Eixo Temático: Conhecimento de mundo, textual, sistêmico e atitudinal.

Noções e Conceitos: Reconhecer textos em inglês pertencentes aos gêneros: 6ºs anos: Histórias em Quadrinhos/Biography; 7ºs anos: Capas de Livros; 8º B: Informativo; 9ºs anos: Verbetes e Documentário (Projeto); Warm-up: questões que abordam a relação entre o recurso apresentado e o tema da unidade, oportunizando ao professor/aluno verificar o conhecimento prévio dos alunos, para traçar estratégias para as aulas.

Sequência Didática: Rotina: Pauta e Chamada; Seguir as orientações do Livro Didático e da Professora, de acordo com o conteúdo, por turmas contidas nesse planejamento, como segue:

. (Período de 15/16-Maio: Para todas as turmas: Postado no Blog Educacional (Big Blog Estudantil) - Sistema EAD), por motivo de impossibilidade administrativa (presencial); Informado na Secretaria, por telefone;

. Período de 22/23-Maio:

6ºs anos (1ª aula – 22/05): Pauta: Book page 7 – Greetings (Cumprimentos e gestos de cordialidade ao chegar/despedir). Observar as imagens e responder as questões do exercício 1, no livro; Page 8: Exercícios 1 e 2 (no livro);

2ª aula (23/05): Pauta: Homework: Exercício 3 = Text/HQ: Ler, entender e responder as questões da pág. 9, de A a H, no livro, para correção na próxima aula;
Em sala: Copiar o texto sobre Maurício de Souza (pág. 8), em inglês, no caderno e, escrever o que você entendeu sobre as informações da pequena biografia.

7ºs anos: 1ª aula (22/05): Pauta: Book page 13 – Conversation Moment *trabalhar esse conteúdo juntamente com a Biblioteca – Objetivo: Troca de comentários entre os alunos, sobre os livros que foram lidos por eles, relembrando títulos, folheando suas páginas, revendo gêneros, sinopses. Em seguida, responder as questões do livro, no caderno, do Exercício 1.
2ª aula (23/05): Pauta: Visto no Caderno referente atividade anterior e a leitura das perguntas em voz alta, por 05 alunos (voluntários, ou escolhidos pela Professora) para discussão entre toda a turma; Homework: Reading Moment 2 (ex. 1/2/3) no livro.

8º B: 1ª aula (22/05): Pauta: Book page 9 – The World of words / Tema: Clothes: WHAT ARE YOU WEARING? – Os uniformes acompanham a moda? Observar as ilustrações do livro (ex. 1). Copiar no caderno, o ex. 2, seguindo as orientações da questão (*se necessário, consultar o “Dictionary” – page 114)

2ª aula (23/05): Visto no caderno e correção da atividade da aula anterior, page 9.

9º A (1) e B (1): (22/05): Pauta: Book page 31 = Think about it! – Levi Strauss e a invenção do Jeans. Grammar/text: Relative Clauses (Pronomes Relativos) = That – Who – Which. (é utilizado para que o texto não fique longo demais, consequentemente cansativo, com o objetivo de dar mais informações, numa única sentença);
No livro: Responder os exercícios 1 e 2 ; no Caderno: ex.3.
HOMEWORK: Trazer Revistas e Jornais para a próxima aula;

9º B (2): (23/05): Pauta: Pesquisar, com os grupos do “Documentary”, em Revistas e Jornais trazidos por cada aluno ou do acervo da Biblioteca, sobre o tema: Trânsito na Copa e a Mobilidade: transporte, direções, pontos turísticos e/ou dos Estádios em relação aos turistas estrangeiros e nacionais com necessidades especiais e de idioma, durante o período da Copa do Mundo no Brasil. Deverá conter: Imagem – texto – e legenda autoral do grupo.

Recursos: Livro Didático; Caderno; Acervo da Biblioteca (livros, Revistas, Jornais); Dicionários de Inglês da Escola e/ou particular; *Internet (se houver disponibilidade de sinal na Sala de Informática ou Biblioteca).

Avaliação: Diária, com registros no caderno de planejamento/ Ficha de Desempenho/Caderno de Registros da Escola;

Registros/Divulgação: Acompanhar as ações, pelo Blog Educacional e pela Página Educacional do Facebook.

*Relevância Social das Ações: Dada a complexidade do processo de aprendizagem da Língua Inglesa, cabe ao professor especificar o funcionamento dessa língua, os princípios, as premissas, as técnicas, a relação professor/aluno e os Critérios de Avaliação, com o intuito de levar o aluno a refletir sobre a importância de ter clareza sobre o processo de aprendizagem no qual está inserido como sujeito ativo e co-autor de sua própria aprendizagem.

OBSERVAÇÕES GERAIS: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .


Campo Grande/MS, 14 de abril de 2014.



*Enviado por e-mail a/c da Secretaria / Direção e Supervisão.

CURIOSITIES AND CULTURAL INFORMATIONS - BY EMBAIXADA DOS EUA NO BRASIL

EMBAIXADA DOS EUA - BRASIL


Aprenda as regras do #esporte mais popular do mundo com as animações divertidas da série “Futebol Para Marcianos”! Assista aqui: http://ow.ly/wuDr1 Curtiu? Marque alguém que não entende de futebol. #JoinUS#JuntosNessaFesta #CopadoMundo #Copa2014#WorldCup2014 #WorldCup



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by TEACHER MÁRCIA HELENA SPINELLI


sexta-feira, 16 de maio de 2014

15/6-05/2014-PLANO DE AULA À DISTÂNCIA: PERÍODO DE AFASTAMENTO ADMINISTRATIVO DA FUNÇÃO - Desde 09/05/2014


GOOD MORNING OR GOOD AFTERNOON
 MY STUDENTS!
Classes: 6ºs A e B - 7ºs A e B - 8º B - 9ºs A (1) B (1/2)

Vamos conversar?! Infelizmente, nossas aulas presenciais estão, temporariamente, paralizadas para que sejam analisadas suas metodologias e objetivos, pelos Órgãos competentes, desconhecidos pela Direção direta e indireta, desta Unidade Escolar.
Nada mais justo trazer para a Comunidade Escolar os esclarecimentos e soluções para que possamos oferecer a Educação de Qualidade, objetivo principal de todos. Portanto, até que tudo seja esclarecido, passarei a ministrar nossas aulas por meio de nosso Blog, para que VOCÊS nossos alunos, possam acompanhar e registrar os conteúdos que serão dados, durante o nosso 2º Bimestre. Quaisquer dúvidas,  deixar  por escrito no espaço de comentários do Blog ou de nossa Página Educacional no Facebook - Educa-PAZ ou mesmo por WhatsApp, enfim, estarei à disposição virtualmente, até que as aulas presenciais voltem ao normal.

Thank you and don't forget! 'I LOVE YOU, SO MUCH!" - by Teacher Márcia Spinelli

 Pauta/Roteiro da Aula

. Após "Review" (correção e tira dúvidas dos conteúdos) da Avaliação Bimestral do 1º Bimestre, por meio do "Paredão da Correção", os alunos deverão Registrar em seus cadernos as questões dadas e corrigidas, como: Work in class 1 (individual), valendo 1.0/média, para o 2º bimestre. Objetivo: Rever os conteúdos principais dados para que possam ser evoluídos nos próximos bimestres, além da prática de Ler/Escrever um idioma estrangeiro partilhado com a língua materna, como estudo das duas habilidades para aprender um segundo idioma.

. Homework (tarefa de casa): Work in class 2 = 1.0/média com prazo de apresentação de 15 dias, ou seja, final do mês de Maio/2014. Orientações, a seguir, por turmas:


6ºs anos: Produção de um "Dicionário Ilustrado Bilíngue" (Bilingual Dictionary Illustrated), à partir dos grupos de palavras trabalhados durante o 1º Bimestre, retiradas das seguintes aulas: Brain Storm - Love Bingo (Valentine's Day and Incondicional Love) - Spelling (Soletrando) num total de 30 palavras - Book Unit. 2 pages 19 a 22 e as Histórias em Quadrinhos (Tirinhas Cômicas/ Comic strips) e os cumprimentos e "Palavras Mágicas" de Educação (Polite Words); Pic Nic (mínimo de 10 opções de escolha referente o tema, sou seja, os alimentos sólidos/líquidos trazidos pelos alunos além das palavras que envolvem o tema, como: família, amizade, diversão ao ar livre, brincadeiras, etc.); Cultural Informations: Carnaval Day (opcional); Project: Traffic Safety (Trânsito com Segurança) - Vídeos (Pateta; Trânsito no Mundo; Comportamento Homem/Mulher) e Questões sobre as mudanças de comportamento do ser humano, ao volante e fora dele, como pedestre;  Informação Importante!: Esse material será de uso contínuo, ou seja, será pesquisado e elaborado em todos os bimestres deste ano letivo. Não será necessário ilustrar "todas as palavras", basta selecionar algumas e mãos à obra! (Ah! não sabe desenhar? procure recortes em revistas/jornais? não tem revistas nem jornais? pesquise e imprima pela internet? Não tem Internet em casa, ou impressora? Fale com seus pais, que eles te ajudarão! Portanto, "sem desculpas" "no apologizes" hein?


. Sugestão de Recursos (Sustentáveis):  Pensando em economizar a "natureza", seria interessante utilizar como base desse dicionário, um caderno já utilizado mas que contenha ainda, folhas em branco ou, que sejam recolhidas essas folhas que todos devem tê-las em casa, e transformá-las e um novo caderno, que se tornará o seu "Dicionário", criativo e personalizado. O Meio Ambiente agradece, afinal, estudos comprovam que, para cada caderno industrializado, é necessário o corte de 2 árvores retiradas da natureza, além do consumo de água e energia, para a sua confecção. "Think this!"

7ºs Anos: Após "Review" (correção e tira dúvidas dos conteúdos) da Avaliação Bimestral do 1º Bimestre, por meio do "Paredão da Correção", os alunos deverão Registrar em seus cadernos as questões dadas e corrigidas, como: Work in class 1 (individual), valendo 1.0/média, para o 2º bimestre. Objetivo: Rever os conteúdos principais dados para que possam ser evoluídos nos próximos bimestres, além da prática de Ler/Escrever um idioma estrangeiro partilhado com a língua materna, como estudo das duas habilidades para aprender um segundo idioma.

. Homework (tarefa de casa): Work in class 2 = 1.0/média com prazo de apresentação de 15 dias, ou seja, final do mês de Maio/2014. Orientações, a seguir:



. Produção de uma "Capa/Contra Capa de um livro" (fiction), idealizado pelo aluno conforme estudos da Unidade 1 "Books", introdução e nas instruções da página 13 (thirteen) com as principais informações, tanto na Capa -e, às vezes na "lombada"- como na Contra Capa: Nome do Autor, do Ilustrador (se houver!), título, e "editora"e, principalmente, a Sinopse (ou resumo) da história, na Contra Capa, além da faixa etária para o qual ele (o livro) é recomendado. Lembrando que deve-se fazer as seguintes perguntas a si mesmo, para essa produção: Quem são os personagens principais desse livro? O que acontece com eles? assim, tem-se uma ideia de que público quer atingir. 
Informação Importante! Basear-se em livros já lidos ou conhecidos, que poderão ser pesquisados, tanto em casa como na Biblioteca da Escola (peça ajuda às responsáveis). *Critério de Avaliação: A História deve ser "autoral" e não copiada! Portanto, deixe sua imaginação trabalhar e mãos à obra! 

Está valendo a Sugestão Sustentável do 6º ano para todas as turmas! Vamos Reutilizar materiais que já temos em casa nas produções. O Meio Ambiente Agradece "again and ever"!

8º B (Vespertino) Work in class 1 (individual), valendo 1.0/média, para o 2º bimestre. Registrar em seus cadernos as questões contidas na Avaliação Bimestral (completas).  Objetivo: Rever os conteúdos principais dados para que possam ser evoluídos nos próximos bimestres, além da prática de Ler/Escrever um idioma estrangeiro partilhado com a língua materna, como estudo das duas habilidades para aprender um segundo idioma.

. Homework (tarefa de casa): Work in class 2 = 1.0/média com prazo de apresentação de 15 dias, ou seja, final do mês de Maio/2014. Orientações, a seguir:

. Produção de um Anúncio de venda de roupas (folheto/propaganda) com liberdade de  escolha do Estilo a ser anunciado, incluindo os acessórios e preços, em inglês. Imagine que você é dono (a) de uma loja e quer vender algumas peças para uma ocasião especial, ou seja, Dia das Mães, Namorados, Pais, Aniversário, etc. com base no estudo da Unit. 1 - Your Style, pages 7 a 11, onde os tipos de Uniformes são discutidos, acompanhando a evolução da moda e das tecnologias. 
Informações importantes! Se sua habilidade não é o desenho, utilize recortes de revistas e jornais para ajudá-lo a compôr o Anúncio; Não tem revistas e jornais que possam ajudá-lo? Pesquise na Biblioteca da Escola ou em sites da Internet, podendo imprimir o que selecionar. Não tem disponibilidade, em casa, de Internet ou impressora? Peça ajuda na Escola, no Laboratório de Informática. Consultar, também, Dicionários de Papel ou Virtuais, para ajudá-lo na elaboração do trabalho e, se tiver habilidade em aplicativos de Edição, produza o trabalho e envie por e-mail para: spinelliteacher@gmail.com.br ou arquive em dispositivo de armazenamento e, posterior entrega, no prazo estipulado.

9ºs A e B (Inglês 1): Project: Traffic Safety...Think this! 3ª Etapa:  Após a finalização das Etapas Introdutória (Vídeos, apresentação do tema e objetivos do Projeto Trânsito e Sociedade, fase: Escola e seu entorno);  Distribuição das funções no grupo: Diretor - Diretor de Arte, etc. e da elaboração da Sinopse sobre o tema/foco que será desenvolvido, os alunos deverão apresentar, Individualmente, 01 (uma) Imagem (foto, Recorte de Revista/Jornal, Foto impressa ou virtual) com legenda em Português e em Inglês de um fato que tenha relação com a Sinopse do grupo, para apreciação, discussão e correção. Essa atividade fará parte do critério de notas, ou seja, valerá como Work in class 1 - valendo 1.0 / média. Informações Importantes! Vale lembrar que desde o início do Projeto, foi sugerido que fossem registrando em seus celulares ou máquinas fotográficas ou recortadas de alguma Revista ou Jornal,  situações no Trânsito que poderiam ser incluídas em nosso Projeto, como forma de utilizarmos fatos reais, como base. Verifiquem se uma dessas imagens pode ser utilizada na apresentação dessa atividade. Você não registrou ou pesquisou nenhum fato? Então, o que está esperando??! Mãos à obra! Go! Go!



* Em 08/09 de Maio (5ª/6ª feira) foi entregue pela "teacher", Pastas Individuais de Arquivamento, com a Proposta dos Grupos por escrito e devidamente registradas no 1º Bimestre, para que sejam utilizadas durante o período do Projeto. Interessante seria, se os Grupos Personalizassem essas pastas, com a criatividade que lhes são natas e que, as Imagens solicitadas, sejam arquivadas nas mesmas, no momento da apresentação. 

. Preparando-se para a 3ª/4ª Etapas: Work in Group - Valendo até 2.0/média = Escrever o ROTEIRO do Documentário (texto técnico detalhado e descritivo, que serve para o levantamento das necessidades de cada fase ou cena e como guia das filmagens). Don't forget! ... destacar os diálogos com a pontuação correta,  o travessão. Ex. - Eu não dirijo atendendo o celular. Nessa Etapa o tema deverá tratar sobre o Trânsito no Brasil e na Copa do Mundo, como destaque na mobilidade e transportes.


. Fazer o "Storyboard" do Documentário (Roteiro de filme cinematográfico ou de uma produção de vídeo ilustrado por imagens. Descreve e mostra COMO será feito o plano a ser filmado, a fala do narrador, o diálogo da cena, enfim, mostra uma sequência de planos que -formaram o filme.

. Após a leitura das atividades, acessar o link da Campanha: Maio Amarelo, adotada por todos Estados Brasileiros, no combate à violência e os acidentes de trânsito:  http://maioamarelo.com/ 

9º B (Inglês 2) = Work in class 1 (individual), valendo 1.0/média, para o 2º bimestre. Registrar em seus cadernos as questões contidas na Avaliação Bimestral (completas).  Objetivo: Rever os conteúdos principais dados para que possam ser evoluídos nos próximos bimestres, além da prática de Ler/Escrever um idioma estrangeiro partilhado com a língua materna, como estudo das duas habilidades para aprender um segundo idioma.

. Homework (tarefa de casa): Work in class 2 = 1.0/média com prazo de apresentação de 15 dias, ou seja, final do mês de Maio/2014. Orientações, a seguir:

. Com base nos vídeos abaixo e no texto da página 29 do Livro Didático, referente a Descoberta da Roda, produzir um Texto Informativo sobre a importância das principais Invenções e inovações que surgiram após esse descobrimento, NA SUA OPINIÃO! Vale lembrar que algumas expressões, como: "based on", "probably" e "may" aparecem no texto com base em evidências concretas ou não confirmadas, cientificamente. Os Critérios de Avaliação da atividade, serão: Apresentação, organização, coerência com o tema e a criatividade. Portanto, Go! Go! Go! 



 Acessar o site:  http://sesi.webensino.com.br/sistema/webensino/aulas/3084_168/09_677_ENS_FUN_03_09/comeco_conversa.html

* CONSULTAR POSTAGENS ANTERIORES PARA AQUELES QUE FALTARAM OU POR ALGUM MOTIVO NÃO PARTICIPARAM DAS AULAS! 

GOOD WORK AND GOOD WEEKEND! 
 bye-bye Teacher Márcia Spinelli

terça-feira, 13 de maio de 2014

PROJECT TRAFFIC SAFETY AND THE 'YELLOW MAY'... THINK THIS!

http://www.maioamarelo.com/

http://maioamarelo.org.br/ ACESSEM! mas, com RESPONSABILIDADE! 

Em nossa Capital, temos vários movimentos contra a violência e falta de responsabilidade no Trânsito... observem e fiquem informados para que nosso Work in Group fique "Great with Responsability"...UHU!